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培训课“一掷千金” 珠三角35%家庭年补习花费超万元
http://jxsjsf.cn  2020-03-26 00:45:33  
培训课“一掷千金” 珠三角35%家庭年补习花费超万元   ■新华社发   《广东省青少年社会教育发展蓝皮书》显示,35%的家庭投入在万元以上   广东超过八成的幼儿园和中小学阶段学生至少上一门培训课。昨日,广东省青少年宫协会第六次会员大会暨广东省青少年社会教育协会成立大会在广州举行,省青少年社会教育协会发布了2016年度《广东省青少年社会教育发展蓝皮书》(简称“蓝皮书”)。蓝皮书显示,截至2014年,广东省作为教育大省,培训机构数量众多,可达10000家以上。家长为了“不让孩子输在起跑线上”,不惜在青少年社会教育机构中“一掷千金”,使得学生参加社会教育也已经成为一种普遍现象。   蓝皮书项目组于2015年10月至2016年9月间走访全省11个地市,青少年宫和民办青少年社会教育机构33家,并在珠三角、粤东西北抽取十个地市、不同学段的学生家庭共发放5000份问卷,并结合访谈展开调研,呈现了广东省社会教育发展现状、问题、建议。   调查结果显示,超过80%的幼儿园和中小学阶段学生表示至少选择一门培训课程;一半以上的学生每周接受2小时以上培训。珠三角地区60%的家庭每年在青少年社会教育中投入超过5000元,35%的家庭投入10000元以上;粤东西北地区家庭年投入在2000元左右。   越来越多的家长在青少年社会教育内容选择上的传统观念正在逐步转变,社会教育内容选择趋向多样化。家长的选择思路逐渐拓宽,在学校教育补习班和艺术特长班等传统班型选择之外,思维拓展与素质训练(23.59%)、手动技能训练(13.12%)、语言训练(11.63%)等多样性的培训课程开始受到欢迎。其次,家长看重孩子素质的锻炼与品质的养成,逐渐越来越多的家长将“培养孩子的品质”(62.34%)、“学习习惯的提升”(56.09%)与“培养孩子兴趣”(45.23%)作为培训课程选择的目标。此外在课程与班型的选择上,家长也会更多地将“教学理念”(65.96%)、“教学方法”(59.79%)等因素纳入考虑范围。   ■新快报记者 唐星 通讯员 岳青   现存问题   青少年宫覆盖仅五成 学位无法满足需求   当前广东社会教育,存在公办青少年社会教育覆盖率不足,民办青少年社会教育乱象频出等问题。   目前,广东公办青少年社会教育覆盖率不足,广东全省121个(区)县仅有67个建有(区)县级青少年宫,覆盖率仅为55.4%。粤东西北地区有的县区青少年宫出现有编制无实体的尴尬状况,如韶关南雄、梅州五华;个别地市至今没有市级青少年宫,如肇庆、河源、汕尾、湛江。   公办青少年社会教育机构所提供的学位数量无法满足家庭需求,出现报名火热,优质学位供不应求的现象。如广州市第二少年宫,2015年第二学期新生预报名共带来5400个学位,但却收到了12095个孩子共59096条申请,中签率仅为55%。再如广州市越秀区少年宫,每学期有1万多学生报读该宫各类课程,但越秀区18岁以下人口就超过16万,远远无法满足周边青少年入读的需求。   在全面二孩政策推出后,预计2017、2018年广东省每年新增婴儿数量可达30万,可以预见的是,青少年社会教育的供需矛盾也将逐年加剧。   行业“乱收费”现象频现 家长希望规范管理   调研显示,民办青少年社会教育机构没有明确主管部门,缺乏有效监管。教育主管部门在学校教育方面工作压力过大,无暇投入到民办社会教育的管理上。调研项目组曾向广东21个地市教育局了解当地民办青少年社会教育机构的相关数据,基本无法提供,或称该领域不归属教育局管理。   同时行业缺乏严格的准入门槛,在城市的各个角落还隐藏着难以计数的家庭作坊式培训机构,甚至存在巨大安全隐患。行业从业教师缺乏人社部统一设立的职业资格认证,又无法适用中小学教师职称评定标准,职业生涯发展途径不明朗。   “乱收费”状况在现在的教育机构广泛存在,一些中小型教育机构将刚毕业的大学生进行形象包装,打造成某科目名师进行宣传,而开班培训收费不菲,这种行为急需规范。家长们普遍表示需要对当前的社会教育行业进行规范化管理,针对社会教育市场的行业规范行为,在调研中有85%左右的家长持“同意”和“非常同意”观点。   此外目前培训市场鱼龙混杂,培训机构质量参差不齐。例如,某些琴行的教师其实就是该琴行之前的学员,这些教师的上岗并未得到专业技能与教学教法等方面的考核,其实是对学员极大的不负责任。在访谈中,绝大部分家长对当前社会教育市场现状专业性的满意度并不高。在问题“您认为当前社会教育市场需要更专业的指导”的回答中,85%左右的家长持“同意”和“非常同意”观点,持反向观点的家长仅占不到3%的比例。   建议   构建行业标准 对办学资质认证评级   蓝皮书项目组基于广东青少年社会教育发展的现状与问题,提出系列建议,加强规范管理,设置行业门槛,实行质量考评。   推动省青社协承接政府管理职能,以省青社协主导、民办社会教育机构参与的方式制定行业标准,交由第三方评估机构逐步对全省范围内社会教育机构的办学资质进行认证评级,建立“三认证一标准”教学质量体系。围绕机构的硬件设施、师资力量和课程效果三大维度设定量化指标体系以测定机构的教学质量。对分数达到合格线的机构颁发合格办学牌照,并提供收费参考标准。积极支持和推进行业自律组织建设,形成“自我服务、自我管理、自我监督”的良性发展机制。   同时,在资质认定的基础上,加大对非法教育机构的规范力度。对各自区域内社会教育机构的办学资质进行排查,对不符合要求的机构立即要求其整改,并根据机构的办学规模收取定额的保证金以防不良经营者卷款潜逃现象的发生。   加快行业制度建设和法律完善,推进青少年社会教育的阵地发展与建设,加大对各级各地青少年宫的资金投入。将各县(市)在青少年社会教育上的建设成效纳入广东省精神文明建设先进单位和教育强市的考核指标中。   支持公办学校教师利用课余时间前往公办青少年宫兼职代课,让教有余力、有资质的教师加入到社会教育行业中去。尽快制定下发适用于社会教育行业教师的职称评定办法,颁发民办社会教育机构教师资格证等。   针对当前火热的社会教育市场,从事学前教育研究的华南师范大学教授杨宁认为,中国的家庭教育偏重于孩子知识和学业方面,身体素质、心理健康、品格塑造等还是重视不够。中国家长出于“望子成龙”的传统观念,在孩子的教育培训方面大笔投入,简直犹如军备竞赛,到了一种夸张的地步,给孩子身上添加了很多负担,并不利于孩子的健康成长成才。蓝皮书已经指出了社会教育行业的很多问题,所以社会教育市场有必要适当降温,通过加强管理走上比较规范的发展道路,加强行业自我管理。   编辑:林明锋
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